* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

„Д-ЬТСКАЯ Помощь" — ДЪТСЫЕ САДЫ. 43 вполне уместно. Д. м., состоящая исклю­ чительно изъ крахмала, хороша только для дЪтей болЪе поздняго возраста. „ Д а т с к а я П о и о щ ь * & , органъ обще­ ства по не чешя о неимущихъ и нуждающих­ ся въ защите дътяхъ въ Москве. Съ 1885, по 2 раза въ мъсяцъ. Редакторъ-нздатель Г. П. Смирновъ-Платоновъ. Д в т с к ж е ( д н е в н ы е ) н р 1 к » т ы , воспитательныя заведенш, въ которыя при­ нимаются дети школьнаго возраста на то время, когда бываютъ свободны отъ учеб­ ныхъ занятШ и дома остаются безъ при­ смотра, такъ какъ родители ихъ работаютъ на стороне. Первый такой приотъ для мальчиковъ былъ устроенъ „обществомъ народнаго воспитанЫ", учрежденнымъ 1871 проф. Шмидть-Шварценбергомъ съ этою целью. Вскоре подобный же общества по­ явились въ важнъйшихъ городахъ Бава­ рии, а когда 1884 устройство Д. было реко­ мендовано баварскимъ и прусскимъ министерствомъ внутреннихъ делъ, они распро­ странились по всЪмъ больш имъ городамъ Германш, при чемъ возникли и пр.юты для дЪвочекъ. Въ Д. п. доставляется детямъ, безплатно или за небольшую плату, какъ здоровое помЪщеше и простой пита­ тельный столь, такъ и соответственное за­ пятые (плетете сгульевъ, починка платья, садовыя работы, переплетный и пр.) и раз­ влечете (чтение, игры, прогулки). Д-BTCKie с а д ы , заведенш для детей до школьнаго возраста (3—6 лътъ), созда­ ние педагога Ф р и д р и х а Ф р е б е л я (см.). Фребеля побуждало къ основашю Д. с. не только внимаше къ нуждамъ тЪхъ семей, которыя затрудняются, по бедности или по другимъ причинамъ, надлежащимъ уходомъ за своими малолетними членами; онъ напротивъ хотвлъ существенно пре­ образовать все дело обучения я воспита­ ния, положивъ въ основаше Д. с Онъ по­ стоянно провозглашалъ основнымъ правиломъ своихъ педагогическихъ плановъ, что человекъ, какъ „членъ целаго", долженъ гармонически развиваться сообразно съ жизнью органической природы. Чело­ векъ долженъ съ малолетства приучиться чувствовать себя и какъ целое, и вместе съ твмъ какъ члена товарищества, обще­ ства. Вотъ почему Фребель собиралъ де­ тей, по крайней мере, на несколько предъобЪдепныхъ часовъ въ своемъ Д. с. для общихъ игръ и аанятш. Онъ назвалъ свое заведете садомъ, потому что садъ, какъ место удобное для наблюдений органиче­ ской жизни природы, для освЪженш и пр., составляеть существенную его часть, и потому что дети, какъ Божьи проиарастенш, должны развиваться и пользоваться въ немъ уходомъ. Онъ говорить: Д. с. должны не только брать подъ присмотръ детей до школьнаго возраста, но и давать имъ занятие, соответственное всему ихъ су­ ществу, укреплять тело, упражнять внеш­ ний чувства, занимать пробуждающийся умъ, знакомить ихъ наглядно съ приро­ дою и человЪческимъ м.ромъ, особенно же направлять какъ следуетъ сердце и нравъ и вести ихъ къ согласш съ собою". Съ этою целью онъ заставляетъ детей наблю­ дать особенно животныхъ и растешя, а также красивый и интересный веществен­ ный формы, и выражать эти наблюдения въ разсказахъ и пЪсняхъ. Кроме того онъ учить ихъ разнаго рода играмъ, подвижнымъ и умственнымъ. Первыя, начинаясь мячемъ, переходятъ затемъ къ (твердому) шару, кубу, цилиндру и наконецъ къ строе­ ние съ различными телами. Строитель­ ными играми, а также плетешемъ, складывашемъ, вырезывашемъ, рисовашемъ и пр. подготовляется переходъ отъ игры къ более серьезнымъ занятшмъ. Эти игры тоже сопровождаются упражнениями въ разговоре и въ пеши, для которыхъ самъ Фребель издалъ множество изречений и пЪсенъ. ЗавЪдываше Д. с. должно пору­ чаться нарочно подготовленнымъ къ этому детски мъ садовиицамъ. Не смотря на некоторый странности и фальшивости на практике, предприятие Фребеля заключаете въ себе здравое начало и не заслуживало ни неприязни со стороны правительству ни нерасположения учителей и воспитате­ лей, съ которыми ему приходилось часто встречаться. Съ распространешемъ Д. с устраняются ихъ недостатки. Съ педаго­ гической и экономической точекъ зрЪнш надо желать дальнейшего развития Д с. Въ Австр1и 1872 предписашемъ министра Штремайра было оффищально рекомендо­ вано и регулировано основание ихъ и вое* питаше детски хъ садовницъ. Напротивъ въ Пруссш хотя уже 1861 было отменено запрещение 1851, однако постоянно откло­ нялось предпочтение Д. с. другимъ подобвымъ же заведешямъ для юношества, готовящагося къ поступлен!ю въ школу: школамъ для маленькихъ детей, детски мъ дневнымъ пр1ютамъ и воспитательнымъ домамъ, съ которыми они соприкасаются часто на практике. Идеи Фребеля осуще­ ствляются зато, съ некоторыхъ поръ, въ шнрокихъ размЪрахъ въ Новомъ Свете, въ Сев. Америк. Соедин. Штатахъ. Аме­ риканская педагогика, гораздо более жиз­ ненная, более близкая къ природе подростающаго человечества, настойчиво и уме­ ло переносить приемы, методы Д. с. въ низшую и среднюю школу, при чемъ Д. с, сближаясь и нередко, сливаясь со школами, составляютъ тамъ естественное звено въ целой системе народнаго образования. См. Екатерина Я н ж у л ъ , Американская шко­ ла. Очерки методовъ америк. педагогики (Спб., 1901). Въ Россш первые Д. с. по­ явились въ середине шестидесятыхъ годовъ, вскоре после того какъ они распро­ странились въ Германш. 1866, когда возникъ журналъ „Детск1й с а д ъ " (см.), въ Петербурге существовало три Д. с, два частныхъ и одинъ общества доставления дешевыхъ квартнръ пеимущимъ жителямъ для ихъ детей, сохранивпийся, въ другомъ